工程领域的创新型项目管理人才成长环境分析

2018-12-21        来源:《项目管理技术》作者:北京工业大学经济与管理学院 李京文 袁永科       点击:
      摘要:从研究工程领域的项目管理专业人才应该具备的知识结构开始,以问卷调查为研究依据,以教育、工作、环境、制度及创新典型为研究内容,全面系统地研究工程领域的创新型项目管理人才的培养与成长环境。
      关键词:项目管理;工程领域;科技人才
1、工程领域的项目管理专业人才应具备的知识结构
      工程领域的项目管理专业人才是复合型人才,需要具备复合型知识结构。
首先,工程领域的项目管理专业人才是其所属工程领域的专业技术人才,这就需要具备相关领域系统的专业基础知识。例如在建筑工程领域工作就需要具备建筑工程专业的系统知识结构;在IT工程领域工作,就需要具备计算机软件专业的系统知识结构;在工业工程领域工作,就需要具备工业工程专业的系统知识结构;等等。
      其次,工程领域的项目管理专业人才不仅是工程人才,还是管理人才,需要具备相关管理理论和实践经验。例如建筑工程专业管理人才除需要具备建筑工程专业技术知识外,还需要具备管理、经济、法律等方面的知识;IT工程领域的项目管理人才除需要具备计算机软件专业技术知识外,同样需要具备管理、经济、法律等方面的知识;工业工程专业管理人才也需要具备管理、经济、法律等方面的知识。这样,从事建筑工程领域的项目管理的人才能够成为在房地产开发公司、房地产咨询公司从事房地产项目全程策划、开发和经营管理的房地产高级人才和城市经营人才;或者在工程建设公司、工程监理公司、工程项目管理公司、招标代理和工程造价咨询机构从事项目决策和全过程建设管理的复合型、开放型的高级专门人才;或者是在土地整理工程领域从事项目可行性研究、规划设计、工程预算和施工管理的高级人才。
      从社会和企业对人才的需求出发,工程领域的项目管理专业人才培养的目标是:专业基础扎实、技术动手能力强,具有系统的管理理论知识以及在相关领域应用的管理能力,具有创新能力和专业拓展能力。
2、我国工程领域项目管理人才的教育现状
      据统计,我国通过非学历教育形式接受培训的有442.2万人,其中研究生课程进修班8.4万人,自考助学班21.9万人,进修及培训288.2万人,资格证书培训59.9万人,岗位资格培训63.8万人。其中通过工程硕士专业学位教育获得专业学位者总计81340人,即工程领域的项目管理人才培养的最高层次(研究生层次)均是通过工程硕士专业学位教育的形式实现的。截至2006年,全国工程硕士培养单位共205家,录取工程硕士研究生57590人,与2005年总录取人数49871相比,增长幅度为15.4%,已授予学位共28701人。
      根据国家有关工程硕士专业学位的设置方案[2],获得工程硕士学位以后应该可以直接胜任相关工程领域的管理岗位,但现实却不尽人意。对比国外工程领域的项目管理人才的培养,这当中的问题和差距反映出我国工程领域项目管理专业人才培养教育体制中,政府、企业、教育机构各自的职能和定位不清晰,其根本原因还是各有关部门对工程领域的项目管理人才的岗位培训或继续教育重视不够,以及政府、企业和教育机构之间缺乏沟通、协调,合作不够深入,未落到实处。
3、工程领域的创新型项目管理人才岗位
      工程领域的项目管理创新型科技人才培养虽然很重要,但其价值主要体现在工作阶段。不同的工作环境、不同的教育背景和不同的岗位都对这些人才的发展有不同的影响。那么目前我国工程领域的项目管理创新型科技人才岗位对人才的影响如何?我们采用了调研的方式进行研究。
      我们对某校204名工程硕士生进行了问卷调查,问卷回收率和有效率均为100%。问卷涉及了他们对用人单位岗位设置及培训方面的评价等内容。
      (1)调研对象所处岗位情况。
      对调研对象所处岗位进行调查统计,目的在于了解他们的岗位构成。
由表可见,处在技术开发与管理岗位的占62.7%,人事管理岗位的占1.5%,说明被调查人员中,绝大部分从事与技术密切相关的管理工作,这将确保以下岗位调研的有效性。
      (2)目前岗位对于培养创新能力的作用。
      调查数据显示,47%的被调查人员认为目前岗位对其创新能力的培养状况有待改进,12%的被调查人员认为目前岗位对其创新能力的培养状况非常不好,约有30%的被调查人员认为目前岗位对其创新能力的培养状况非常好。这说明,目前不同的企业的岗位设置、培训的水平差异比较大,但大部分需要改善和提高。
      (3)在目前岗位,影响创新能力培养的主要因素。
      调查数据显示,制度与体制、管理、设备与技术、对外交流均为工程领域的项目管理人员创新能力培养的重要因素,但制度与体制是关键。制定合理的制度和体制将会对工程领域的项目管理人员创新能力的培养和发挥起到积极作用。
      (4)对目前岗位中尊重个性和要求团队协作重要性的认识。
      通过调研发现,仅有12%的人认为目前岗位中尊重个性更为重要。在对工程领域的项目管理创新型人才培养过程中,如果过于强调团队协作将不利于创新能力的培养。
4、工程领域的创新型项目管理人才培养的制度和环境
      目前,企业所需要的工程领域的项目管理人才在很大程度上并不是直接可以通过正规的大学教育而获得的,而是必须依赖于企业内部的培训或熏陶。企业内部切实的操作环境以及所能够提供给培训人员的实战经验是任何高等学校所不能模拟的。在这种背景下,研究工程领域的项目管理人才在企业内部的生长环境具有重要意义。
 
      4.1工程领域的项目管理人才在企业内部的培养
      对于工程领域的项目管理人才在企业内部的培养主要可以从以下几大方面进行研究:①企业内部的在职培训;②企业内部的激励机制;③企业内部的非硬性制度以外的环境氛围。
      升级和进修的机会对应我们讲的企业内部的在职培训这个环节,金钱上的满足感对应企业内部的激励机制,和谐的工作氛围对应企业内部非硬性制度以外的环境氛围,而工作带给人的成就感主要与岗位设置,尤其是岗位所对应的权力和责任是否有助于员工积极性的发挥有关。
      企业内部的在职培训涉及到以下几个问题:第一,它是如何与大学的学历教育相衔接的,它是否与国际上已经通行的有关认证如国际工程领域的项目管理认证——国际工程管理认证(EMCI)密切挂钩,在职培训又是如何与企业内部的聘任、选拔程序相关联等。第二,一定的岗位是否在报酬上充分地与该岗位对应的权责相适应,尤其是,是否与其他的各种岗位适当地拉开了差距。第三,在企业内部是否存在着一条制度化的工程领域的项目管理人才的升迂通道,使得这些人才充分地在企业中发挥其价值。企业内部的非硬性制度以外的环境也对工程人才的培养非常重要,因为,无形的企业文化往往会对个体的选择、价值取向产生重大的影响。
      4.2企业内部的在职培训
      企业实施在职培训的目的当然是为了使企业员工更好地掌握企业内部所需要的特殊知识和技能,而在市场经济条件下,这必然意味着企业所需要的特殊素质的员工往往无法在市场上直接获得。有的企业如中兴公司已经建立起了自己专门的培训基地,并每年拨付固定的经费和人员对其进行维护。还有许多公司是依托社会上的办学资源,如高校专门为企业的职业经理人所开办的学习班,来实现自己的培训计划。
      4.3企业内部的激励机制
      根据我们所做的调查研究,有73%的人认为企业内部不合理的制度设置阻碍了创新能力的发挥,有接近半数的人所在的单位甚至根本就没有专门的激励工程科技人才创新的制度,66%的人都认为现在所在的岗位对于培养员工的创新能力有待改进(其中有12%的人认为非常不好)。这说明,在如何有效激励人才创新方面,企业内部在制度设置上有很大的空间可为。
      4.4企业内部的环境
      就硬件环境而言,目前对于大多数企业来说,这方面对于人才的制约性很小。调查数据显示,只有15%的人认为企业在设备和技术方面做得更好的话将会进一步调动他们的工作热情和创新精神。这说明,影响人才创新精神发挥的主要问题并不在此。
      软环境中最核心的是企业文化。每个企业都有自己独特的企业文化,有的企业文化可能崇尚个体的创新精神,或者说强调个体能动性的发挥,有的则更强调团队协作;有的企业可能注重企业的家庭氛围的营造,而有的企业则可能更注重明确的制度建设和物质上的奖励。通常而言,企业的文化就像人的基因一样,具有很强的遗传性,也就是说,在一般情况下很难更改。这意味着,在很多时候不是员工去改造企业已经形成的企业文化,而是去适应它。很多企业的在职培训内容中,其实很重要的一部分内容就是让员工了解企业文化,并学会接受它乃至欣赏它。
5、改革开放以来我国工程领域的项目管理典型分析
      改革开放以来,尤其是近几年,工程领域的项目管理在我国得到了极大应用,出现了一批典型。针对这些典型,可以从案例的角度对创新型工程领域的项目管理人才培养与成长环境进行分析。
      研究采用了发放问卷和现场采访两种方式,并建立在2007年3月之前的研究基础(体现为“工程管理论坛2007•中国”的成果)之上。通过研究我们发现改革开放以来我国工程领域的项目管理专业领域的创新型科技人才和成果概览如下:
      (1)成就突出。特别是近年来,我国全社会固定资产投资突破十万亿元,工程建设无论是规模还是水平都跻身于世界前列。在工程建设中也涌现了一大批优秀的工程领域的项目管理人才。
      (2)范围较宽,但共识基本一致。从来自一线的203份调查数据来看,改革开放以来我国工程领域的项目管理范围非常宽,既有青藏铁路、神州六号载人工程、三峡工程等国家大型项目,又有廊坊市城区污水处理厂项目等地方小型项目。
      (3)我国工程领域的项目管理水平还存在巨大的改进空间。2001年中国建设银行对30个在建大中型项目进行贷款后评价,30个项目后评估预计总投资达1013亿元,比原批准概算总投资358亿元超出了655亿元;工程质量问题严重,2001年在全国30个省市受检的275项工程中,共查出有结构隐患的工程14项,占5.1%,可能存在结构隐患的工程51项,占18.6%。
      (4)工程领域的项目管理模式需要改进。改革开放以后,借鉴国际经验,某些大型工程实行了建设单位法人负责制、招投标制、项目管理制等,许多大型工程进展良好。但我国工程建设规模大,项目众多,总体上看,工程领域的项目管理水平低,损失浪费严重,不能适应建设节约型社会的目标要求。
      这些情况表明,我们必须在工程领域树立项目管理榜样,从而带动我国工程领域的项目管理的发展,进而为我国社会主义社会的建设奠定扎实基础。
工程领域的项目管理杰出创新型科技成果都具有以下相同或相似的特点,这些特点是实施工程领域的项目管理时必须考虑的问题:
      (1)管理模式的创新。比如,青藏铁路工程的项目管理法人责任制就是对我国计划体制下指挥部管理模式的创新,这种创新适合我国的发展现状,适合青藏铁路项目的实际情况,因而为项目的顺利完成奠定了基础。
      (2)协作协调的管理职能。这种协作协调不仅体现为计划、组织的协调,而目.体现为技术创新的协作协调。
      (3)工程领域的项目管理的全方位化。成本控制、进度控制、环境保护控制和质量管理控制等都成为工程领域的项目管理系统工程的—部分。
      (4)工程领域的项目管理的个性化。在高新技术企业的工程项目管理中,市场因素始终是重要的管理因素,而在垄断型企业的工程项目管理中,研究和生产的有机结合是需要考虑的重要管理因素。
6结论
      本文从教育开始,中间谈及工作、环境和制度,最后分析了改革开放以来我国工程领域的项目管理典型,全面系统地研究了工程领域的项目管理创新型人才的培养与成长环境。通过研究可以得到以下主要结论:
      (1)产业与教学还存在脱节,这个问题需要在进一步的教学改革中解决。
      (2)项目管理创新型人才的培养固然重要,但其价值的体现主要在工作阶段。不同的工作环境、教育背景和岗位都对这些人才的发展有不同的影响。
      (3)项目管理创新型人才的界定及与经济社会发展的互动关系,有中国特色的、在实践中大量使用的管理理论、管理理念与创新型人才培养有哪些矛盾等问题需要在企业实践中进一步探索。
      (4)需要对工程领域的项目管理进行改革,将典型成果和典型人才的科技创新纳入到我国工程领域的项目管理的教学培训中,将使其显示出更加强大的效力,为我国新型工业化进程提供有力的支撑,也将有利于和谐学科体系以及和谐社会的建设。
      参考文献
      [1]王守清,王媛项目管理领域工程硕士教育现状[J]项目管理技术,2007(5).
      [2]魏法杰,田畅,白胜玲项目管理工程硕士教育的特点及培养实践[J].项目管理技术,2007(5)(本文于2008年发表于《项目管理技术》)
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